在职博士政策领域的发展分析
_扩展领域的PhD博士延伸发展政策，博士生培养不再仅仅是学术事务，并成为更多的管理制度，尽管国家和超国家政策关注的对象。在德国90年代开始尝试新的结构化在职培训模式，（德国学习协会促进推广，研究生院全面改革始于博洛尼亚进程和Lisbon战略。这里不打算提及在柏林2003的进程中所提到的细节，即在第三级部长级研讨会之后，因为博士研究生的高等教育是第三级的，这项研究属于级。实际上，博士的定位为学生，虽然这只是少数签署的博洛尼亚计划。与此同时，欧洲议会于2000在Lisbon签订了《欧洲科学研究战略的确立协议》，博士阶段明确地被认为是大学教育的层次性结构。

 

    我们的目标是使欧洲成为知识经济最具活力和竞争力的世界，以确保其全球竞争力。因此，要促进知识创新，促进知识密集型产业的发展，促进科研创新体系的结合，就必须提高博士研究生的数量。同时在在职博士生培训中，应加强在学术领域外的就业能力培养。这一要求由欧洲议会在欧洲资格考试大纲中对研究人员的培训描述也体现出来，决定在2008年4月底之前，所有现有或即将制定的人才资格大纲应按照2010的教学大纲进行修订。

 

    这些都是从超国家政策领域。从国家一级的政策来看，目前在实施结构化在职培训方面，项目的实践和推广力度正在加大。在两国或大学和不同组织之间，在有关预算和资金分配绩效的过程中，博士毕业生的数量已成为指标体系的一个组成部分。在这方面，德国联邦教育研究部（BMBF）准备定期发布对联邦政府报告科研人才。

 

    从总体上看，从政策上看，加强科研后备力量的培养越来越受到重视。它是由国际排名科学研究所推动的，在德国的精英大学中，第一个是大学资助的博士研究生培训项目。还值得一提的是，在经济合作与发展组织（DECD）在德国的国际比较，博士和获得世界的博士毕业率已排名第二，落后于瑞士。在大学阶段，博士生的教育态度发生了明显的变化。

 

    几乎所有的大学或大学教授都鼓励其努力增加博士毕业生的人数，缩短时间。博士奖的数量已成为学术产出的评价，是研究大学科研和学术声誉和基金竞争的重要指标。同时也存在于组织维度中。大学内部的竞争也加剧了它。

 

    一些在职博士生培养优秀成绩和研究团队，或教授，逐渐能够获得更多的资源。传统上，教授博士学位的教授与他在学术界的声望有关。目前的形势当然如此，但也增加了新的观点，也会影响到制度的声誉和机制。通常的做法是使强者更强，弱者更弱，让弱者，支持措施，更好地退出。

 

    可以预料在职博士政策领域的发展分析，在大学和大学之间，随着资源的整合，一些大学系的教授或可能无法招收和培养博士生。